文章主要研究学习者个体差异对二语习得游戏化学习的影响，通过实验和问卷调查对一定年龄阶段的学生展开了调查，结果发现个体差异对二语习得游戏化学习并无明显的直接影响。大多数学生乐于接受游戏化学习的方式进行学习，但也有少数学生持相反的意见。因此，根据不同的个体有针对性地对学生进行因材施教，恰当地使用游戏化学习的方式进行外语教学，使学生对外语学习的兴趣增加，促进学生成长，指导教师教学具有重要实践意义。
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