针对民族院校生源个体差异较大,部分少数民族学生对固体物理的学习难度较大,固体物理教学难以达到预期教学效果的问题,提出并实施分层教学。通过对教学对象、教学内容和教学评价的分层,因材施教,进行一系列教学改革。通过分层教学的实施,充分调动了各个层次学生学习的积极性,教学效果有了明显提升,实现了各个层次学生均衡发展,真正实现教育公平化。
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