小学数学课堂评价主要包含两个大的部分:一是指对教师教学质量水平的评价,二是指对学生课堂知识掌握水平的评价。在教师教学质量水平的评价上包含学生的观点建议以及教师自身反思总结所得出的结论,学生课堂知识掌握水平的评价则包括教师课堂小测验的结果以及学生自身学习过程中对自身薄弱点的认知,教师应当重视这一环节的结果,因为这影响到教师日后工作的改进方向以及学生对于教师教学方式的认可度以及接受度,本文主要探究小学数学课堂评价教学当中有关方法的设计策略,让教师有明确的设计思路导向。
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