学习的意义和学习内容的生命意义，当是教学的根本驱动力。当下，学习意义普遍匮乏，学生多被动学习，教学应试色彩浓重。要改变这一现状，必须坚定“学生立场”“深度教学”，重视学生学习感和学习意义的实践研究，使学习过程实现生命化，最终使学科核心素养落心生根。笔者通过剖析教学案例，试图从四个视角探讨学习意义的浸透路径，即从功利走向审美、从生活走向生命、从平淡走向深刻、从习常走向批判。
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