目的：探讨CPBL结合SBAR的教学方法在呼吸内科临床教学中的效果。方法：选取2019年7月至2020年4月某院呼吸内科30名护理学生作为研究对象，对其实施CPBL结合SBAR的教学法，并于教学前后评估护生理论和实践考核成绩、问题解决能力。结果：教学后护生的理论和实践考核成绩高于教学前，积极问题导向、消极问题导向、回避风格和冲动忽视风格4个维度得分均低于教学前，理性问题解决能力得分高于教学前(P<0.05)。结论：CPBL结合SBAR教学能够培养护生解决问题能力，提高教学效果。
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