<正>一、化"抽象"为"具体"的教学案例设计背景在新一轮"闵行区推进中小学课堂教学改进三年行动计划(2016-2018)"之际,我校也展开了关于课堂教学改进行动。意在根据学情即根据学生的生活经验、知识储备、认知特点等情况,实施有针对性的教学,突破教学难点。初二学生学习物理有以下特点:刚刚接触物理,学习物理停留在观察实验现象,理解简单物理现象和规律,抽象性思维
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