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摘要
小学阶段是义务教育的基础阶段，也是少儿学习习惯和态度养成的重要阶段。学业成就归因从心理学的角度探讨少儿的发展，影响着少儿未来学习方向和人格特点的判断和评价。本研究以多维—多向归因量表为工具，对来自3个不同类型学校的30名学优生与30名学业不良学生的归因特点进行了比较研究，发现小学生总体上把学业成败归因为能力和努力，在能力因子上不同学校之间有显著差异，且不同学业成就的学生在情境因子上有极其显著的差异，在运气因子上也有显著差异。研究表明，我们需要更好地了解少儿的心理特点和成长规律，如此，才能更有针对性地进行教育，才能真正解决教育中的实质性问题。
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单位衢州学院
