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摘要
旨在探讨思维导图对高职学生阅读理解发展的影响。研究样本来自甘肃林业职业技术学院计算机应用技术专业的两个平行班,每班由35名学生组成,其中一个班为控制班,另一个班为实验班。控制班采用传统方法对所选阅读文本进行教学,实验班采用思维导图策略对相同文本进行教学。研究数据通过对控制班和实验班进行阅读理解前测试与后测试收集,数据分析显示,实验班的平均得分高于控制班,且存在显著差异。此外,研究结果表明,在阅读理解教学中采用思维导图策略产生的教学效果为中等效应,且接近显著效应水平。据此,建议英语教师在高职阅读理解教学实践中运用思维导图策略。
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