基于同伴合作学习的混合式教学模式在基础护理学实训教学中的应用

作者：陈瑶; 余裕宇^*; 冯楠楠

来源：卫生职业教育, 2022, 40(23): 102-105.

DOI：10.20037/j.issn.1671-1246.2022.23.35

• 同伴合作学习
• 混合式教学
• 基础护理学
• 实训教学

目的 探讨基于同伴合作学习的混合式教学模式在基础护理学实训教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法随机抽取两个2020级大专护理平行班，分为试验组（n=117）和对照组（n=115）。对照组进行传统实训教学，试验组进行基于同伴合作学习的混合式教学。干预前后采用护理学生自主学习能力量表评价两组自主学习能力的变化，并对两组实训成绩及教学满意度进行比较分析。结果 干预后试验组自主学习能力量表总分及学习动机、计划实施、自我管理、人际沟通维度得分较干预前有所提升，且高于对照组（P<0.01）；试验组实训操作、理论答题、实训报告得分及总分高于对照组（P<0.01）；试验组教学满意度为94.0%，明显高于对照组的81.7%(P<0.01)，大部分学生认为基于同伴合作学习的混合式教学模式在促进学习的同时，可以有效提升自己的信息素养和合作能力。结论 在基础护理学实训教学中应用基于同伴合作学习的混合式教学模式，有助于培养学生自主学习能力，从而提高实训教学效果与教学满意度，值得推广应用。

• 单位
  江西医学高等专科学校