小学生天真烂漫,活泼好动,学习之于他们需要我们教师的巧妙引导,悉心点拨,从而锁定他们的注意力,建立在这一基础上的课堂才可能是有效的。小学英语学科,作为小学生的第二语言,由于小学生的认知基础和认知能力相对较低,再加上他们缺乏英语运用的环境,从而导致英语学习对于小学生来说具有一定的难度,课堂的有效性也往往大打折扣。如何优化英语教学策略,构建小学英语的实效性课堂?笔者结合教学实践。就此略谈粗浅认识。
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