游戏对儿童的社会发展有重要意义，孤独症儿童由于游戏技能缺乏，加深了其社交和沟通障碍。本研究采用多基线跨被试设计，使用视频示范对三名孤独症儿童的象征游戏技能进行干预，将被试观看视频示范后的脚本语言、脚本行为以及非脚本语言、非脚本行为的出现数量作为观测指标，探讨视频示范对孤独症儿童象征游戏的干预成效。结果表明，视频示范能够有效促进孤独症儿童象征游戏技能的获得与泛化，但干预效果表现出一定的个体差异。
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