摘要

<正>仿佛全校性数学大课大梅不耽误一点儿时间,大刀阔斧地讲题。黑板上很快浮现出一面威武的数字和图形,而对于六班学生过于活跃的互动,或者说起哄,她有时屏蔽,有时压制一下,然后就陶醉在自己的计算中。"第15题会做吗?""第10题什么方法呀,是不是凑角啊,OK?都会做啊?""画一下今天作业,不多,我这17个题你们好好做做!"大梅的声音和气息似乎可以