小学各年级"解决问题"都是要运用"三步走"的基本模式去完成,并且三步走的递进层次关系也不容改变,所不同的是在三个环节的描述上实现了由低年级的生活语言、笼统语言向中高年级的书面语言、精准语言的转变。这种转变一方面反映了随着年级的增高,对解决问题的要求也越来越高、思考越来越严密、表述越来越规范的特点,另一方面也渐进展现了"模型思想"、逐步突出"模型化",培养学生"模型意识"。
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