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摘要
目的：按照七个地理区划，对我国高等学校跨校开课分互认情况进行分析，为促进跨区域间资源共享、探索协同育人新模式、提升人才培养质量提供参考。方法：基于我国七大地理区划的部分省、直辖市或自治区，采用互联网和数据库查询等方式获取数据源，调研、整理跨校开课情况，分析存在的问题，并提出可采取的解决措施。结果：我国七大地理区划高校间跨校开课的高校规模、课程资源数量、执行年份、运维现状具有较大的差异；课程类别较相似，主要是以通识类课程为主；平台建设具一定差异，在高等教育数字化转型过程中，由自建平台转变为依托较成熟的课程平台建设集成化平台。结论：教育技术信息化推动和催化了高校间跨校开课的步伐，高校间跨校开课有利于打破时间、空间的限制，有助于提高优质课程资源的使用率，更加符合新时代学生的学习特点，更能满足其学习需求，可以在推进教育公平的同时，助力新时代高质量本科人才的培养。
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