高职教师信息化教学能力评价指标体系的构建

作者：姚敏

来源：九江职业技术学院学报, 2020, (03): 13-16.

DOI：10.16062/j.cnki.cn36-1247/z.2020.03.005

• 高职教师
• 信息化教学能力
• TPACK理论
• 评价指标体系

教育信息化是深化教育改革、提高教育质量的关键。[1]现有高职教师信息化教学能力评价存在"指标体系泛化、内容模糊、未体现高职属性"问题。指标体系设计可结合教师专业发展各阶段特点,以专业发展理论和TPACK框架为指导,将"意识与责任、知识与技能、设计与实施、教学与评价"4个维度作为一级指标,依据"三个核心要素""四部分复合内容"细分出二级指标,并对指标进行细化。评价体系的构建可为高职院校教师准入、培养和发展提供支持,形成教师成长和学校发展的良性互动格局。

• 单位
  九州职业技术学院