教学过程研究的过去、现在与未来

作者：邹群霞; 张传燧; 张菁

来源：中国教育科学, 2020, 3(03): 68-80.

DOI：10.13527/j.cnki.educ.sci.china.2020.03.007

• 教程过程
• 教学要素
• 教学本质

我国关于教学过程的研究大致经历了全盘苏化到全面停滞、理论研究和实践探索相结合、系统研究与综合建构相结合三个阶段。教学过程研究存在的主要问题有:"拿来主义"盛行,本土化话语权和理论品性明显缺失;理论研究与教学实践脱节;思辨研究占比过高,定量研究比较缺乏;回应"互联网+教育"不够,缺乏数字化时代特征。瞻望教学过程的未来研究,应采取以下策略:立足本土文化,批判借鉴外国,提升本土化话语权和理论品性;强化理论研究与实践探索相结合,提升教学过程研究的实践品性;促进定性与定量研究的结合,进一步提升教学科研能力;加强数字时代的课程教学研究,促进教学论研究的跨界融合。

• 单位
  首都师范大学; 湖南师范大学; 浙江师范大学