语文教学具有内容不确定性的特点,处理不好教学内容就会有"多""杂""乱"之"三难"。语文课要有效,语文教师就应该提高教学问题的解决能力、教学价值的发现能力和教学文本的解读能力。这样才能从杂乱的教学内容中,理出清楚的头绪来,找准文本的切入点,设置牵动全局的"主问题",拎出清晰的教学主线,使原本是"模模糊糊一大片"的语文课堂也变成"清清楚楚一条线",进而达到"线明珠亮"的效果。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
