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摘要
对四所高职院校非英语专业学生做了问卷调查，通过因子分析，提取了四个影响高职英语生态课堂的公因子——教师行为、学生行为、学习氛围和物理环境，得出研究结论：高职英语课程改革取得了显著的成效，但在课堂有效教学、学生主体意识和活动监控管理方面存在生态失衡的现象。从生态学视角出发，对失衡原因进行了深入分析，提出了改进对策：优化教学策略、拓展学生生态位。
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对四所高职院校非英语专业学生做了问卷调查，通过因子分析，提取了四个影响高职英语生态课堂的公因子——教师行为、学生行为、学习氛围和物理环境，得出研究结论：高职英语课程改革取得了显著的成效，但在课堂有效教学、学生主体意识和活动监控管理方面存在生态失衡的现象。从生态学视角出发，对失衡原因进行了深入分析，提出了改进对策：优化教学策略、拓展学生生态位。
