科研之友
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摘要
科学探究是科学教学的重要组成部分，教材是教师在课堂上实现学科核心素养的重要资源。以人教版高中生物学必修模块《分子与细胞》和《遗传与进化》的探究实践活动为研究对象，采用Herron’s Scale对其开放等级进行比较分析，并采用ITAI量表对其教育功能完善程度进行总结，发现教材中探究实践活动的ITAI所涉及子维度越多，其活动开放程度也越高；教材较为注重观察、推论和解释数据等技能，但较为忽视预测、提出问题等技能的训练；所涉教材内容在协助学生理解科学探究方面也较不均衡。建议教师使用教材进行探究式教学时，应依据能力梯度设置开放等级；灵活结合科学思维栏目，均衡发展不同类型探究技能；融合科学史教学，全方位理解科学探究。
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