为了培养出更多的技能型人才,高职教学不拘一格,既招收高中、职高的应届毕业生。也从初中阶段接收中、高职连续学习的学生。通过中职、高职两阶段的培养,造就人才,让学生找到适合自己的工作岗位。本文分析了中、高职贯通教学中常见的问题,并就工程测量专业的特点为例,进行了中高职贯通课程体系构建的特点和方法。
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