植根课堂，发力课后

作者：刘正晖

来源：班主任之友(小学版), 2022, (04): 64.

<正>“双减”，是为了回归到课堂教学质量——学生学业发展的“主导线”，助力“双减”政策行稳致远的“减压线”。课堂教学既要照顾学习困难的学生，又要提升学习能力较强的学生的水平，所以基础和拓展都必须兼顾，一节课的课堂时间有限，而课后作业结果有时候真假难辨，督促乏力。班级科任老师之间也会“内卷”，班主任作为班级总指挥与协调员，要科学管理，联动科任老师，充分发挥协调作用。