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摘要
高校育人主体应该对教育教学文化中自我文化存在状态和文化生存方式进行反思和批判，这即为“三全育人”过程中的文化自觉，是一种以“三全育人”理念为主要特征的文化传承和建构活动中的文化认同、文化追求、文化实践。“三全育人”过程中的文化自觉，在一定程度上能够解决因不同育人主体利益驱使产生的文化偏差或弊端，从根本上消解育人主体之间的文化冲突，是推动“三全育人”持续发展的内生力量。从学科意义上看，“三全育人”过程中文化自觉具有主体性、自知性、反思性、创新性的理论品质。新时代历史方位下，“三全育人”需要以高度的自觉提升文化主体性，通过文化整合及育人主体之“主体性”的觉醒和彰显，促进“三全育人”从自然自在阶段走向自觉自为阶段。
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