混合式教学在全科医师的儿科临床思维培训中的应用

作者：张家玮; 祁祯楠; 齐建光^*; 姚弥; 刘舒嫣; 吴娜威; 张欣; 闫辉; 迟春花

来源：中华医学教育杂志, 2023, 43(06): 414-417.

DOI：10.3760/cma.j.cn115259-20220802-00970

• 全科医师
• 儿科
• 临床思维
• 混合式教学方法
• 培训效果评估

混合式教学是将多种教学方法与网络化教学的优势相结合充分发挥学生为主体、教师为主导的一种教学方法。本研究以北京大学第一医院全科医师的儿科临床思维能力培训为例, 阐述了其设计和实施过程, 通过问卷调查、理论和病例分析考核评价培训效果。结果显示, 62名学员中, 51名(82.3%)学员对本次培训感到非常满意。培训后理论考核成绩为(68.0±14.8)分, 与培训前的(66.0±13.1)分相比, 差异无统计学意义(t=-0.99, P=0.327);培训后病例分析考核成绩为(75.5±10.7)分, 高于培训前的(62.4±15.1)分, 其差异具有统计学意义(t=-7.41, P<0.001)。可见, 采用混合式教学有助于提高全科医师的儿科临床思维能力, 可以进一步推广。

• 单位
  北京积水潭医院; 北京大学第一医院