例谈数学课堂教学中教师的“导”

作者：李征浩

来源：数学教学通讯, 2020, (13): 25-26.

• 课堂教学
• 引导
• 主导地位
• 实践

新课程理念下的数学课堂教学必须有教师的有效性引导。文章认为,教师的启导宜"顺"而非"偏";教师的引导宜"深"与"浅"相适度;教师的引导宜层层推进,直指目的。