跨年段交往是基础教育阶段学生交往活动的一种独特方式,具有互为主体性、客体中介性、主体间性、合规范性、内含教育性等特点。与师生交往相比,不同年级的学生之间在发展方面有更多的共鸣,更易建立起友好的关系;与同年级学生交往相比,跨年段交往对双方更有发展价值。学生跨年段交往存在活动、组织、制度等不同层次的形态,包含指导、合作、帮助等不同交往关系。学生跨年段交往能帮助高低年级学生促进人格发展,提升认知水平,锻炼社会能力,发展综合性素养。
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