角色扮演法用于妇产科临床教学中的应用效果

作者：许永慧

来源：深圳中西医结合杂志, 2014, 24(10): 184-185.

DOI：10.16458/j.cnki.1007-0893.2014.10.004

• 角色扮演法
• 妇产科
• 临床教学
• 应用效果

目的:分析角色扮演法(PBL,也称作问题式学习)在妇产科临床教学中应用的意义。方法:将内蒙古民族大学护理专业的160名学生随机平均分为两组,即对照组与实验组。对照组学生在妇产科教学过程中应用常规教学方法,实验组学生则选用角色扮演法,经过一段时间后,比较两组学生的自主学习能力、临床思维能力、综合能力等,进而探讨角色扮演法在妇产科临床教学中的应用效果。结果:实验组学生经角色扮演法教学后的自主学习能力、临床思维能力、综合能力等指标均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:角色扮演法在妇产科教学中应用可有效提高学生对学习的积极性和学习效率,因此增强学生的自主学习能力、临床思维能力、综合能力等。

• 单位
  内蒙古民族大学附属医院