基于生物科学史的“显性”科学本质教学——以“植物生长素的发现过程”为例

作者：黄晶

来源：中学生物教学, 2021, (28): 21-23.

• 科学本质
• “显性”教学
• 生物科学史
• 假说—演绎法
• 植物生长素

以"植物生长素的发现过程"为例,利用生物科学史进行科学本质的"显性"教学,引导学生运用假说—演绎法分析植物向光生长的原因。学生在感受和体验科学家的探索过程中分析科学知识的形成,萃取科学方法的精华,感悟科学精神的启迪,从而更好地理解科学的本质,提高生物学学科核心素养。