自中华人民共和国成立以来,我国的基础教育课程管理在观念以及相关的政策制度、体制与机制方面进行了不断的探索与创新。其发展阶段可以分为国家权力高度集中、课程管理权力下放以及教育治理背景下的发展新趋势。在课程管理的发展历程中,国家通过创新管理体制、增设管理主体以及改进管理手段等管理要素的变革激发课程发展的活力,保障课程的持续良好发展。我国基础教育课程管理发展的核心是权力关系问题,发展的目标是促进教育公平,终极追求是建立平衡的管理生态系统,从而保障课程管理具有持续发展的动力与能力。
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