通过从"知"与"行"两个方面问卷调查收集数据,总体描述江苏省义务教育阶段学校课程规划及建设状况,揭示了学校课程建设的规划、主体、支持、动力、实践与效果维度等变量间关系;并对苏北和苏南、城市和乡郊、小学和初中的学校课程规划与建设水平分别进行比较,发现学校课程规划及建设水平差异显著,在实证结果基础上,循证提出省域学校课程建设发展方向和策略:优化学校课程建设者在知与行方面的互动关系;针对课程建设的阶段需求来提高外部支持的实效性;关注校长和教师课程专业能力的发展差异和水平分层现象。
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