认知冲突教学法被广泛用于各个学科的课堂教学中,通过创设冲突情境,打破学生原有知识结构与新知平衡,重新构建知识体系。在小学数学教学中,对于"平均数"这一抽象概念的统计知识教学,为实现知识同化,教师需善于创设冲突情境,引起旧识与新知的冲突,激发学生求知欲,让学生在冲突中理解平均数,在算理中把握数学本质,将所学推向生活化,在解决问题的过程中获得对平均数实际作用的深刻体验。
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