综合素质评价是一种过程性评价，关注过程是落实其育人目标的关键。然而，从现实状况看，综合素质评价实施在过程性数据供给、反馈、使用与改进等方面存在着重结果、轻过程的倾向。导向过程的综合素质评价体系应树立取长式教育评价观和动态生成的课程发展观；遵循记录与描述、分析与解释、回应与改进的评价程序；确保评价的有效性、提升教师开展过程性评价的能力、加强信息技术赋能，强化其过程性育人功能。
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