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摘要
<正> 如何让学生真正“亲历科学探究”?多年的教学研究与实践告诉我们:科学探究作为一种教学活动,是一种有目标、有意义的教学行为,必须紧紧围绕“促进学生科学素养发展”的教学目标进行恰当地设计和教学组织。1 制定明确的教学目标,把握探究方向设计教学时,教学目标往往被有些教师看成无关紧要的“官样文章”,填写一些“放之四海而皆准”的空洞文
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<正> 如何让学生真正“亲历科学探究”?多年的教学研究与实践告诉我们:科学探究作为一种教学活动,是一种有目标、有意义的教学行为,必须紧紧围绕“促进学生科学素养发展”的教学目标进行恰当地设计和教学组织。1 制定明确的教学目标,把握探究方向设计教学时,教学目标往往被有些教师看成无关紧要的“官样文章”,填写一些“放之四海而皆准”的空洞文
