数字化时代，要求学生具有相应的计算思维意识和能力。高中信息技术课程作为系统性传授信息技术知识技能的学科，对于学生计算思维的培养是义不容辞的。任务驱动式教学以其自身优势可为学生计算思维的培养提供可行路径。文章在模型中通过前端分析为任务过程设计奠定基础，通过任务过程设计将教师活动与学生活动紧密联系计算思维的培养方法对计算思维的评价综合理论原理的认知进行总结性评价和任务实践的过程性评价。
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