小学数学教材解读的“三度”

作者：朱怡虹

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2021, (01): 90-92.

• 小学数学
• 教材解读
• 广度
• 深度
• 厚度

教材作为课堂教学的重要内容资源,是培养学生数学素养的重要媒介。教师对教材的解读与运用能力,直接影响学生学习活动的效果。小学数学教师应开阔解读教材的视野,由点及面地延展广度,由表及里地挖掘深度,由近及远地拉伸厚度。由此,审视教材的现实,把握发展的趋势,让数学课堂真正成为培养学生的广阔平台。