基于大概念的大单元教学可以有效整合教学内容，避免教学内容的零散化。以大概念作为教学逻辑线索可以使大单元教学内容“形散神不散”，具有整体性。本文以“产业区位选择”为大单元主题，依据人地关系这一人文地理教学主线构建“产业区位选择”大概念体系，确立学习目标，设计表现性评价任务作为评价依据，选取本地区产业发展案例设计问题链，并以此开展教学活动。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
