双高计划专业群建设评价体系还不健全，教育部相关部门还未出完善的评价指标体系。本文依托CIPP教育评价模式，搭建基于“背景-输入-过程-成果”发展模式的内在逻辑分析框架，将专业群建设的12个一级指标，55个二级指标，189个内涵观测点融入至四个逻辑中构建出专业群评价体系。评价体系对双高专业群的建设具有一定的理论和现实意义。
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