建立健全学生心理预警机制,不断完善心理危机防御体系,对于充分发挥心理健康教育工作的预防功能,避免或降低心理事件对学生身心发展的伤害,具有不容忽视的积极作用。但心理预警之后,如何对被预警学生进行科学有效的后续处置,也是值得学校心理工作者深入探索的重要课题。其中,构建工作同盟机制,营造良性心理互动氛围,积极促成学生—家庭—学校协同合作,对于保障预警学生心理素质提升,实现其心理功能转化意义深远。
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