习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究述评

作者：洪晓楠; 张存达

来源：思想理论教育导刊, 2020, (03): 154-159.

DOI：10.16580/j.sxlljydk.2020.03.031

• 习近平新时代中国特色社会主义思想
• “进教材”
• “进课堂”
• “进头脑”

通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从"多学科、多层次、相交叉"等视域,阐述"三进"理论价值与现实意义、与时俱进贯通"三进"核心内容、深度融合探索"三进"实践路径、切实有效注重"三进"保障机制等。习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究还有待进一步深化,需循着"理论支撑目标—现实问题导向—大思政教育格局"逻辑脉络,厘清"三进"学理依据,找准确切制约因素,探索"思政课程与课程思政"协同的有效路径,切实增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。

• 单位
  大连理工大学