学业情绪影响学业自我效能感的研究——以学前教育专业本科生为例

作者：汪顺祺; 李晓庆; 李艳玲^*

来源：淮南师范学院学报, 2023, 25(04): 134-138.

• 学前教育专业
• 学业情绪
• 学业自我效能感
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文章探究学前教育专业学生的学业情绪对学业自我效能感的影响，采用问卷法对240名学前教育专业本科生(含10名男生)的学业情绪和学业自我效能感进行调查分析。研究表明：(1)学生的积极或消极学业情绪在户籍和年级上差异显著，其中消极学业情绪在不同录取途径上差异极显著；(2)学业自我效能感的两个维度在年级之间差异极显著，而学习行为自我效能感在不同录取途径上有显著统计学差异；(3)积极或消极学业情绪均显著正相关于学业自我效能感。相关部门应依据上述“差异性”,对不同性别的学生，有针对性地进行学业引导和心理疏导。

• 单位
  教育学院; 淮南师范学院