摘要

课堂观察与评价是一项复杂的专业活动。在"学导课堂"转型实践过程中,要建构"学导课堂"的评价指标、明晰"学导课堂"观察量表中的要素、制定"学导课堂"可操作的观察量表、运用"学导课堂"观察量表驱动课堂转型,从而使基于"学习力"发展的教改实践走得更科学、更细致、更专业。

基于多元灰色关联度的人岗动态匹配模型研究
贾天兵; 刘思峰
数学的实践与认识, 2015, 45(06): 59-68.
基于灰色关联聚类的组织力量配置模型研究
贾天兵; 刘思峰
数学的实践与认识, 2016, 46(07): 31-37.
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