近年来,二本院校学业危机学生日渐增多,不仅影响学生自我效能感,也关系大学教学质量,究其原因有家庭教育功能转移与弱化、家庭教育功利化价值观的泛滥、教育发展空间不断被挤压;学业危机学生自我效能感的缺失,学习惯性的艰难解冻期,提出了延伸家庭情感,提升大学生自我效能感与自律,作为教育主体的学校,要开展全方位动态关注与引导,让学业危机学生早日步入正常学习轨道。
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