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摘要
通过调研全国200所不同发展阶段高职院校的办学基础、师资力量和学生状态,在对差别化人才培养模式概念进行辨析与差别化学校典型案例进行比较的基础上,定位分层化的培养目标,构建特性化的培养体系,实施差别化的培养过程,归纳类型化的培养机制,进而探索可操作性强、菜单式的差别化人才培养模式。研究表明,当前高职院校的生源越来越多样化,学生表现出的学习基础、学习能力和综合素质差异比较明显。对不同高职院校的学生及同一高职院校不同学情基础的学生,宜采用差别化人的才培养模式,为学生实现共同进步提供更有利的学习环境。
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单位成都工贸职业技术学院
