立脚点上求平等,于出头处谋自由——谈小学数学作业的分层设计

作者：倪静

来源：启迪与智慧(教育), 2019, (05): 39.

• 差异
• 分层
• 平等

我们老师十年树木百年树人,应当因人而异,因地制宜,因材施教,差异地进行小学作业设计,分层的小学素养评价,将教材作"跳板",作业作"技巧"",弹离"之后达到"蝶化飞天"的极致,让学生的个性和心灵同时发展,以实现小学数学教学"于出头处谋自由"的目标。