作为语言学科同大观念有机结合的产物，语言大观念的提出回应了概念为本的课程与教学理念和英语学科的整合问题。基于“过程的结构”模型对英语学科语言大观念的学理基础进行了阐释，并结合案例依次从“点”“线”“面”三个层次分析了语言大观念的内在结构。语言大观念对新时代基础英语教育改革有着十分重要的价值与启示，主要体现在桥接“语言学习”与“语言运用”的链条缺失，统筹“语言形式”和“语言意义”的辩证关系，以及推动“语言知识”向“语言观念”的知识形态转化。
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