基于大概念的高中通用技术教学设计——以“发现与明确设计问题”为例

作者：邹小双

来源：新课程导学, 2023, (20): 62-65.

• 大概念
• 通用技术
• 教学设计

学科大概念能将学科中有本质关联的知识和认知逻辑联系起来，成为体现学科核心素养的一个关键性概念词语或者短句，甚至是一句话。在这个视域下开展课堂教学，有利于学生理解学科内涵并将之运用于实际生活，培养具备一定创新意识和实践能力的新时代学生，实现通用技术教育的真正价值。从学科大概念角度进行教学，需要教师在教学设计中将有关联的知识结构或学习方法进行整合，但目前的教育都是单课时教学，这显然不能实现这个目标。在充分解读新课标要求后，结合高中通用技术课程特点以及学科核心素养指标，笔者以粤教版通用技术教材第三章第一节“发现与明确设计问题”为例，探讨基于大概念的通用技术教学设计和实践。