数学教学知识(MPCK)是教师专业发展的内核.文章结合一次初中数学新教师同课异构,通过课堂观察比较三位教师的MPCK后提出:为促进新教师的专业成长,学校应在课前学情评价、集体备课、师徒带教、校本培训等方面给予系统支持.