科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>案例背景我问三年级的学生:"语文学习中,哪部分的内容学起来最困难?"学生几乎会不约而同地回答:"写作文。""为什么会觉得难呢?"孩子们支支吾吾说不清楚了。有的索性来一句:"反正很难!"那么怎么帮助学生解决习作之难,让学生不畏惧、乐意写呢?我又问学生:"如果让你知道写成怎么样才算是一篇好习作,你还会觉得那么难吗?"孩子疑惑地看着我。我对孩子们说:"那我们就试试吧。"案例描述传统的习作教学经历这样一个过程:教师作前指导——学生写作——作后师生评价。评价滞后的习作教学流程造成了部分学生因为不知道写到什么程度而草草习作,
