数学学习:以“支点”完善认知结构

作者：焦欢欢

来源：教育研究与评论(小学教育教学), 2018, (07): 48-50.

• 支点
• 同化
• 顺应
• 认知结构

所学的知识,只有与学生已有的认知结构建立联系,才会被记住并进一步加工。数学教学应找准知识衔接点、认知冲突点、数形结合点、思维发散点等学习意义上的"支点",由点及线、由线及面,促进学生主动建构并完善认知结构,进而学会学习。