“教师不是教育体制中的被动齿轮”:杜威论教师工作自主

作者：孙碧

来源：教师发展研究, 2022, 6(02): 100-106.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2022.02.012

• 杜威
• 教师工作自主
• 教育管理
• 教师教育

杜威认为，教师不能只是外在命令的被动执行者，还必须享有充分的工作自主。杜威终其一生都在理论阐述、实践求索和公开呼吁教师工作自主的必要性与可能性。他批判管理进步主义鼓吹的科层化制度，主张赋予教师参与教育管理的权利；他反对把“教育科学”等同于为教师提供的程序性教学法，强调教师教育核心在于保护教师的理智独立；他号召教师摒弃思维惰性和顺从习惯，主动争取工作自主。杜威把普通教师的活力和创造力看作教育进步的根本动力源泉。杜威的教师工作自主思想对当代教育改革有多重警示和启发意义。

• 单位
  教育科学学院; 华南师范大学