通过“典型意象”来组诗,开展群诗阅读教学,引导学生紧扣“意象”探究诗歌创作之道,是群诗阅读教学的一条新路径,以“选择典型意象,理顺贯通群诗的逻辑”为起点,以“构建问题链,感悟贯通群诗的文化”为关键,以“写作反哺阅读,追求读写贯通的境界”为归宿,充分调动学生的学习经验与生活经验,提高学生创造性阅读能力,并促使学生在群诗阅读中习得写作技巧,拓宽思维和表达的空间。
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